熱情．自律．創意<中山國小資優班>

在孩子五到九年級這段關鍵轉變期，父母最重要的教養工作是「塑造優秀的人格特質」，讓他一生受惠。常有朋友問我們，為何女兒以琳各方面表現都很優異？根據我們近距離觀察，以琳在小女孩時期，我們就教她要自律、節制。

＜教育重點1＞學會自律 就自動學習

他律是自律的基礎，先要接受嚴格的教導，完成他律，才能放手讓孩子上路，達到自律。

原來很「粗心」的以琳，經過媽媽不斷地提醒與要求，逐漸開始學會自己準備學校的大小考試。到了五年級時，每次遇到了期中或期末考時，在考試前二到三週，以琳就會在記事本上安排預備要寫的評量及測驗卷的數量、以及完成這些「作業」的時程，自己也開始學習做各科的筆記，記錄重點。

五年級的以琳已經大致可以有效地規劃自己的時間及進度，這就是一種「自律」的表現。她的學習與考試不必再依賴父母的耳提面命，偶爾的提醒只是代表父母的一種關心。

很多父母也像我們當初一樣，經常抱怨孩子「很粗心」，常常把會的東西弄錯，平時覺得念得不錯，但是考試時表現就是不理想，有時忘記逗點、有時粗心加錯，還有漏看題目，甚至忘了寫名字這些「稀奇古怪」的錯誤。其實，這些都是考試的基本動作不夠紮實所致。

一般而言，在課業方面，小學六年的教育重點是：低年級養成基本生活常規與簡單的學習基礎；中年級開始學習自我負責，課業要求還是其次；但高年級的重點就在課業，這是差距拉開的關鍵時期，因為一旦升上五年級，所有的學科要求便突然提高。

在人格特質方面，小學四年級以前孩子的行為要靠「他律」，小朋友需要他人的規範，不論老師或家長都應該帶領及教導孩子如何學習，尤其是考試的準備，必須要由大人帶領、並教導孩子準備考試的方法及技巧，才能養成良好的學習習慣，準備好未來的競爭。例如：考前要將課本讀熟、評量測驗卷要分次寫完、考試時要如何作答、寫完考卷要如何檢查等等，這些雖都是簡單細節，但在中低年級的孩子中，卻不是都能自己注意的。

學習的小細節應該在中低年級時就要「不斷地」提醒，透過年幼時「他律」的要求，進而幫助孩子節制。

＜教育重點2＞懂得節制 更能享受快樂

想較力爭勝的人，必須懂得「攻克己身，叫身服我」，這句話意味著「能自制的人，才能出人頭地」。

能夠善用時間、設定優先次序、並且節制享受的慾望，這是以琳成功的關鍵特質。

如果以琳她想要某個東西，絕對不能對父母「苦苦相逼」，因為自小凡是她哭鬧要的東西就一定無法得到；這樣的傳統在我們家中三個女兒都是如此，凡是禮物都要心懷感恩地接受，不能挑剔，因為別人沒有義務要幫你忙，或給你什麼東西，任何的禮物都是恩典。女兒們只有在每年生日時，可以請求父母買一個預算內的禮物，但也要與父母協議後才算數，所以她們都會精挑細選後才決定，也特別珍惜這個得之不易的生日禮物。

以琳的節儉自制是妹妹們的榜樣，她具有典型「先努力後享受」的個性，並且充分享受節制所帶來延遲享受的快樂。

以琳一直到國三才請求買一支手機，但也常常捨不得打；每次得到獎學金或禮物，她就把這些好東西存起來捨不得花用。當別的孩子回家後就黏在電視或電腦前的時候，以琳可以克制自己想看電視、玩電腦的衝動；當別的孩子漫畫一本接一本買，甚至到租書店「享受」時，以琳可以耐著性子坐在書桌前，並不是她不想看漫畫，但她知道一切的享受與休閒，必須等到功課都做完，考試要準備好之後才能放心享受。

或許有人會說：「這樣的孩子好可憐！」但我們看到以琳因為選擇先苦後樂，反而讓事後快樂的果實更加甘美。孩子能夠節制，是因為她嘗過節制所帶來的好處，而且一次一次地加強這樣的經驗。她知道等候有多少，享受的快樂就有多少。

＜作者小檔案＞趙郁文

在愛和智慧的教育下，大女兒趙以琳去年國中基測獲得滿級分。家庭教育是怎麼陪伴孩子、閱讀、學習，雖然不是說每個人用這樣的方式就能考到滿分，這只是一個參考的模範，但是「愛=Time」，愛需要花時間灌溉的，好的教育最終還是要用滿滿的愛為基礎。

（大田出版）

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