教好小孩英文不容易， 但是只要用心一定會有成果， 李家同教授以自 身經驗與大家分享教好英文的訣竅。 文/李家同　     我們國家有英文雙峰現象（英文程度好壞差距大），英文不好的孩子，都來 自社經地位不好的家庭，他們家庭成員都不會英文，他們沒錢上補習班，也 沒錢請家教。對這些孩子來說，英文往往是夢魘，很多小孩子從小就放棄， 以後當然會吃大虧。 雖然要教會這些孩子的英文不是易事，但是，天下無難事，只怕有心人。我 一直在教這一類的小孩子，成果也不錯，我現在和大家分享我的一些經驗： 一、反覆練習 孩子對英文再沒有觀念，也禁不起你一再地反反覆覆。就以拼法為例，如果 你一再地問孩子cat怎麼拼，他再不聰明，也總有一天會記住的。 二、教會學生自然發音 這一點是非常重要的，因為小孩子如果不知道何謂自然發音，就一定不會拼 。 我曾經叫一個孩子拼father，他居然寫出了chair這個字，怎麼會呢？我研究 了老半天，發現他雖然會發father這個音，卻不知道father這個字的發音其 實分兩段：fa和ther。我索性做了一個實驗，趁他不備，問他mother怎麼寫 ，他居然寫下了father。 我花了一陣子教他如何能夠看字猜發音，從此他拼法大為進步，因為他經常利 用發音而猜字是如何拼的。 三、多多練習中翻英 對於很多學者而言，中翻英乃是大忌，因為他們都認為我們應該用英文來想。 但是，根據我的經驗，對於一個初學英文的小孩子，你不妨口述以下程度的句 子： （1） 我是一個男孩。 （2） 我的爸爸不是老師。 （3） 我昨天沒有上學。 （4） 雨已經停了。 （5） 我從未看過這部電影。 （6） 他不喜歡游泳。 如果這個小孩子可以很輕鬆地應答，也不犯錯，他當然就會很有成就感。 這種練習也一定要反覆，絕大多數的孩子一開始都會覺得這些句子不容易 的，久而久之，他才會知道正確的講法。 四、在文法上，一定要小題大作 這恐怕是最重要的了。我們老師們不是沒有教英文文法，而是喜歡高來高 去，反而對於學生的基本文法完全不注意，所以我勸各位老師對於文法上 的任何一個基本規則都不可「蜻蜓點水」地略過，而必須「小題大作」。 也就是說，同學們犯了基本文法上的錯誤，一定要鬧得不可開交，這樣他 以後才不會犯這種錯誤。   五、少考試，多做口頭練習   我們教小孩子英文的時候，應該盡量用口試，而不要用筆試，所謂君子動 口不動手也。我最近在教幾個孩子英文，每一節課的開始，我都會請他們 口頭翻譯類似下列的句子：   （1）我昨天沒有去學校。 （2）我還沒有寫完報告。 （3）他從來沒有去過美國。 （4）我的爸爸不喜歡音樂。 （5）我昨天買了三本書。   大家千萬不要看不起這些簡單的句子。   對初學者而言，要很正確的翻譯這些句子，並非易事。有好幾次，我的學 生會脫口而出「I was not go……」，被我罵了幾次，就會用 「did not 」了。   為什麼用口試呢？一來這可以使學生有成就感：前些日子，我的學生對於 這些句子，還是在「亂講一氣」的階段，現在已是進入「絕不犯錯」的境 界，他們當然「小人得志」矣！二來可以使同學們自然而然的會講英文， 而且是沒有錯的英文。三來可以糾正學生的發音。   六、一定要向孩子解釋錯誤在哪裡   學生犯了錯，我們做老師的，不能只在考卷上打一個「X」就算大功告成 ，我們絕對應該盡力解釋給學生知道究竟是什麼錯，只有這樣，才不會一 犯再犯。 （摘自聯經出版「學好英文沒有捷徑」一書）

 
  2012/02/26
 
 
【聯合報╱記者沈育如／台北報導】

大學招生委員會聯合會常務委員會24日初步決議，目前高三生的英語聽力測驗成績，列入甄選「個人申請」檢定項目之一，如果3月22日大會推過，最快104年實施。

招聯會執行秘書、台大教務長蔣丙煌指出，這項決議在常務委員會初步通過，正式決議要等到3月開會才能決定。蔣丙煌指出，若將英聽成績列入檢定項目之一，也是由各校系自行決定，具有彈性。

大考中心主任牟宗燦表示，英文聽說讀寫，是整體審查學生英文程度的完整方式，亞洲國家中，大陸、日、韓等，都已將英聽納入大學升學考試，台灣也應跟進。

至於考英聽是否會因為城鄉差距，造成學生升學不公平，牟宗燦指出，也應提出配套措施，讓升學公平化。

蔣丙煌指出，學生英文聽說讀寫都要會，但台灣重視讀與寫，缺乏聽、說考試鑑定，「但聽與說相當重要」。他說，當年他在國外念書時，因為英文聽力不佳，造成學習與生活困擾，台灣是考試引導教學，目前台大大一新生入學後，也要接受聽力測驗，成績不佳的學生要接受補救教學。

此外，招聯會常務委員會也初步決議，明年甄選入學時，學生可把個人資料網路上傳，蔣丙煌表示，線上書審是國際趨勢，國外大學都採相同做法，預計今年將找20所學校試辦，若一切順利，預計後年全面實施，「不過美術、音樂系等需要提供學生作品的科系例外。」

全文網址: 最快104年 英聽成績計入大學甄選 - 甄選情報站 - 升大學 - udn校園博覽會 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=373637#ixzz1oDpNiHpt
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自由時報 – 2012年3月5日 上午4:24

 
【聯合報╱記者張錦弘／台北報導】

英語學者及國小老師憂心，讓小學生考英檢不但可能助長補習、增加學生壓力，更可能加劇貧富、城鄉差距，應審慎評估。

桃園振聲高中校長張湘君說，全民英檢最簡單的初級測驗，考的是國中程度，題目的閱讀量、文法、句型都比國小課程深，若沒去補習，只是國小每周上一兩節課，多數小學生無法通過檢定；開放他們考英檢，等於讓補習找到合理化藉口。

張湘君更擔心的是，考英檢要有技術，需要大量練習作題庫，到時學校可能被英檢「綁架」，被逼得要教孩子怎麼考英檢，恐扼殺學習興趣。

「小學生既不用擔心升學，也沒就業壓力，急著考一張英檢證明，往往只是家長想炫耀，證明自己的孩子有能力罷了。」台北市民權國小英語老師陳伶芳坦言。

她說，想檢驗英語有沒有學好，可透過段考、比賽、活動等方式，不必然要考英檢，但一旦開放小學生考英檢，家長就可能給老師壓力，要求教學迎合英檢；學校也會拿英檢通過率當招生宣傳，讓早學英語的學生，自覺高人一等，不能不深思。

全國家長團體聯盟理事長謝國清則認為，北市小一就開始教英語，有的家長不想輸在起跑點，但有考就有比較，小學生就會被逼提前準備，語測中心要慎重評估。

全文網址: 小學生英檢 老師憂心：教學恐被「綁架」 - 英語 - 語言學習 - udn校園博覽會 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=338391#ixzz1X8YzSjqR
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【中央社╱台北30日電】教育部今天表示，99學年度修習第二外語的高中生達8.9萬多人，是90學年度開辦的近3倍，預修專班學生通過語言檢測的比率高達9成。

更新日期:2011/08/18 04:21

〔自由時報記者翁聿煌／新北報導〕新北市一百學年度全面推動「多元活化課程」，全市二百零六所國小不約而同選擇英語課程，兩節活化課程加上原本兩節英語課，成為全國小學英語課程節數最多的縣市。

 為增加下一代的國際觀和英語能力，英語課程向下延伸、增加英語課程時數成為各縣市教育局的趨勢及目標，但是國內英語師資不夠整齊，加上推動經費可觀，讓許多縣市踟躕不前。

 台北市是全國首善之區，社經地位好的家長利用補習及課外資源強化子女的英語能力，卻也造成明顯的雙峰現象，檢測結果顯示，高達廿三％的學童英語能力未達標準，目前台北市也僅能將國小中高年級英語課以彈性課增加一節至每週三節。

 新北市考量城鄉差距很大，因此積極推動以活化課程方式增加兩節英語課，雖非正式語文領域課程，但是對偏遠地區學童的英語能力提升助益頗大，尤其是社經地位較低、沒能力送子女補習的家長，及學習落後的學童，透過能力編組教學，達到補救教學的功能。

 同時搭配英速魔法學院，以浸潤式的體驗課程，讓生活經驗與課程結合，融入寓教於樂的英語教學活動，程度好的學生可以參加精進課程或其他才藝社團，不致覺得無趣、浪費時間。

更新日期:2011/08/17 04:21

〔自由時報記者黃明堂／台東報導〕台東縣國中小學生英語程度在全台相對低落，教育處從一百學年度起展開四年的提昇計畫，首年在七校實施。領軍輔導的政大教授陳超明說，此行動最高目標是「教會」而非「教完」，且在體制內改革，不增加人力財力。

 陳超明說，新北市為提昇學生英語程度，曾耗費數億元、招聘數百名師資進行英語教學的體制外活化，但效果如何，令人質疑。況且，一旦經費沒了，活動還能持續嗎？

 陳超明是台灣全球化教育推廣協會理事長，昨天在教育處與縣長黃健庭簽訂「提昇國中小學生英語學習成效教學實驗專案」計畫合約，第一階段將先溫泉國小等七校進行，採「適性學習法」，以能力分級進行混齡編班，學習指標為「國小畢業生學會廿六個字母及一百廿個單字」。

 陳超明說，體制內改革是運用既有的師資、遵循九年一貫課程綱要，著重在改善教學方法，執教重點不在於趕完進度，而是讓每位學生都「學會」，才不會造成中低成就的孩子永遠落後。

【聯合線上特別企畫】 






「全球化過程中，加強英語能力很重要，從小就要學英語，才能把英語學好。」桃園縣長吳志揚最近宣佈桃園縣推動「小一學英語」政策，強調英語要從早學習的重要性。除了桃園縣，還有些縣市也把英語教育向下延伸到小一或小二，目的都是希望能強化學生的國際競爭力。教育部建議，要讓學生提早接觸英語，師資、環境及教學內容都很重要，如果配套沒做好，再早學也沒用。

師資，可說是英語教學成敗的關鍵。教育部調查發現，師資不足是偏鄉學校常見的問題，學校有缺額，不見得會優先聘用英語教師，有些偏鄉學校想聘英語教師也不一定聘得到，學校推動英語教學常會出現有英語代理教師比率過高、英語教師專業素養不足、學校合格英語師資流失等問題。

國教司副司長鄭來長強調，「學生的學習品質不能打折扣」，教育部要求各縣市有教師缺額一定要聘足，把代理教師比率控制在百分之十以下，並建議各縣市政府要讓英語教師專才專用，加速推動國小教師證書加註英語專長，並辦理精進教學及教學觀摩等，希望提昇教師專業知能。

英語教學內容也是重要一環。如果教師照本宣科，只教課本課文、要學生背單字、死記文法，根本提不起學生的學習興趣，教學內容要活化，學生自然就能把英語當成生活的一部份。教育部也發現，有些教師的英語評量方式仍著重在紙筆測驗，影響學生學習興趣，建議教師可從教學中的師生對話、表演等過程評量學生學習成效，減少紙筆測驗。

像是新北市建安、成福、大成、有木、五寮、民義六所國小組成的「三二六校際聯盟」就嘗試把烏客麗麗融入英語教學。「烏克麗麗」是夏威夷的小吉他，體積小、容易學習，六校把烏客麗麗融入一向在英語學習活動中，深受小朋友喜愛的英語歌謠教唱中，透過英語歌謠豐富各種繪本、節慶、主題教學，讓小朋友唱唱跳跳學英語。參與教學的英語教師認為，很多小朋友都期待上英語課時教師能彈著烏克麗麗教英文，學習興趣提升許多，也強化小朋友在英語發音、音調、口語流暢能力。

公立學校有時受限於師資或資源分配不足，希望透過策略聯盟，努力要讓英語教學更活潑。有些私立學校除了在師資上嚴格把關，更讓英語成為學生生活一部份，新北市新店區康橋雙語小學除了英語課上英語，體育課也都是外師用全英語上課，並運用英語村體驗教學，每週40%課程為全英語教學，讓學生從小沉浸在全英語的環境，自然不怕開口說英語。除了教科書，學校的科學展覽及專題報告，學生用的也是英文。康橋學生說，外師課堂上的用語大多聽得懂，只有專業術語需要再查資料及進一步問教師。

學生英語能力出現雙峰現象，也是教育部擔心的一環。鄭來長分析，有些家長從小就讓孩子學英語或是讀雙語學校，英語聽說讀寫能力都比一般學生還強，一些較弱勢的學生，學習資源較少，學生程度落差大，希望學校加強補救教學，教育部也將研發英語補救教材，要把每個學生帶起來。

對於越來越多縣市把英語教學向下延伸到小一，鄭來長強調，縣市要把英語教學從小三提早到小一，一定要確保各校英語師資足夠，且縣市政府要編列充足預算補助學校訓練教師提升英語專業及充實英語教學設備，教育部也會定期到各縣市訪視。

英語教育能否成功，重點不在從幾年級開始學英語，各界應該省思，現行的教學環境是否能有充裕的專業師資，帶領學童快樂學習。

全文網址: 英語教育向下延伸 教育部：師資和教學是關鍵 - 下一代國際力 - 文教要聞 - udn校園博覽會 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=331647#ixzz1SoeorPoB
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中國時報【朱芳瑤／台北報導】
 今年全美六年級數學競賽（ＡＭＬ６）成績出爐，全球超過百萬人參與，僅卅八位得到滿分，台灣就占了六人，表現搶眼。同時，兩岸國小「英數達人競賽」落幕，上海隊伍於總成績拿下第一，台灣隊伍以些微差距落敗。
 全國學生學習成就測驗協會與美國數學聯盟共同舉辦國小英數達人競賽，兩岸超過兩千名學生相互較勁，台灣有一千五百人，上海派出六百人。
 比賽分為兩個階段。第一階段的數學個人競賽，與ＡＭＬ６為同份試卷，今年全球只誕生卅八位滿分生，包括台灣六人，上海六人。第二階段則舉行「數學達人團隊賽」，台灣拿下兩面金牌，上海拿下一面，至於「英文達人團隊賽」，台灣金牌隊伍有三隊，上海有一隊。