熱情．自律．創意<中山國小資優班>

陳若男老師

 <台北市大安國小資深資優班老師、資優生家長、國立台灣師範大學特殊教育系

博士班準博士

演講內容摘要:

（一）資優教育的真諦

1、不是科目的學習，不是技巧的背誦，而是營造一個不斷「觸發」的環境，引導思考力的開發與學習能力提升，培養獨立自主學習的能力。

2、摒除「包裝」和「速食」的心態，引導孩子腳踏實地，熱忱學習的態度，觀照自我，服務貢獻。

（二）從教學現場看學生

1、資優生學習經驗分享。

2、普通班老師的心聲

（1）資優生為班上帶來的好處。

（2）資優生為班上帶來的困擾。

1、資優班老師的心聲

（1）快樂學習的迷失

注意力雖然被有趣的活動吸引，卻未必願意花精神作深度思考。

（2）缺乏正確的學習心態與學習習慣

對學習並無自勉負責的心態，一心想自由，用逛街般隨性的態度學習。

2、家人對資優生的觀感與要求

家長可以協助孩子完成作業，但不應過度介入。

3、資優生的心聲

（1）資優生的八大困擾。

（2）資優生的困擾與壓力。

（3）希望得到家人的協助。

（4）希望得到原班老師的協助。

（5）希望得到資優班老師的協助。

（6）希望得到原班同學的協助。

（7）資優生角色的困擾或壓力解決方法。

（8）家長對資優生心聲的回饋。

4、家長們關心的主題

（1）學習輔導。

（2）情意輔導。

（3）親職教養。

（4）生活休閒。

（5）相關資訊。（天下：家庭教育—贏的起點、關鍵能力。商業週刊：在家教狀元、第十名狀元）

（三）家庭教育的重要

1、技能是學校的事，品行都來自家庭。

2、媽媽是最初的老師（書）。

（1）學習四課：

A、成績單不是全部。

B、培養學習的好習慣。

C、要晚餐不要夜輔。

D、是做功課還是抄功課。

（2）生活四課：

A、今天可不可以不要洗碗？（生活教育、參與家庭工作）

B、營造媽媽氣氛。

C、媽媽的媽媽教的。

D、媽媽跟你談友誼。

3、關鍵能力

（1）養成好習慣：閱讀、運動。

（2）養成好品格：尊重、誠實、負責。

（3）教孩子生活、克服困難。

三、座談問與答

（一）提問：資優生在資源式下需要面對不同面向（如：普通班老師、普通班同學等等）的困難，那為何不採集中式？

回答：其實在資源式下資優生還是有很多快樂的地方，只是今天只有分享不快樂的事，希望家長可以看見他們的心聲，並給予協助。然而在集中式下，資優生反而有更多的困擾與壓力（如：同儕間的競爭、與一般學生的互動等等）。