目前分類：資優班學習花絮 (11)
- Jun 28 Thu 2012 14:54
101資優班迎新&成果發表 歡迎參加!
- Mar 07 Wed 2012 21:25
資優兒童正確教導之道
日期時間：99年9月15日//14:00-16:00
講授主題：小時了了、大未必佳--資優兒童正確教導之道
講師：詹翔霖
- Oct 18 Tue 2011 23:55
培養資優生 教師：首重企圖心
（中央社記者楊思瑞台南24日電）台南市崇明國中畢業生報考明星高中資優班表現亮眼，數理培訓指導老師張正國說，資優教育不一定愈早接觸愈好，要讓孩子有學習的企圖心，養成獨立思考能力，資優才能長久。
崇明國中並未設有數理或科學資優班，在校內擔任理化老師的張正國，約3年前開始以社團方式，輔導對數理及科學有興趣的學生進行課外學習。他準備多樣化的教材，並帶學生參加科展、發明展及各項數理、科學競賽，學生在畢業後考進明星高中資優班的人數逐年增加，讓他相當欣慰。
張正國今天表示，今年的畢業生中有9人正取台南一中數理資優班，佔總錄取人數近1/3；還有6人正取台南一中科學班、4人上台南女中數理資優班，表現比設有數理資優班的學校還好，關鍵在於培養出孩子學習的企圖心。
- Oct 18 Tue 2011 23:52
我真的是資優生嗎？
很多人，不只是老師、小朋友，都曾發出這樣的疑問"我真的是資優生嗎?"、"成績看起來不像資優嘛!?"，資優生的篩選經過老師及家長的推薦、鑑定、觀察課程，過程不多贅述，重點是,當小朋友進入R班，表示你的學習資源比其他人更為豐富，是否該想到的是"要如何善用學習資源、充實自我呢?"
下面這篇文章，提供大家另一層思考。
謝淑玲
為什麼今日想要與各位同學談論這個主題呢？因為在老師任教資優班十多年的教學生涯中，發現一件有趣的事，就是雖然國小資優班的學生，都是經過一層層的關卡、過五關斬六將挑選出來的精英。在教導這些資優生的過程中，我們幾位老師也都認為，經過這套程序所篩選出來的學生確實非常優秀。但是，比較值得探討的一件事是：這些優秀的小學生在他們成為青少年、青年，甚至成年時，經常會向我們詢問有關他們是否真的資優之類的問題。
換句話說，不管測驗是否具有很高的效度，外界如何肯定他們是資優生，他們心中自有一套評價標準，在論斷自己是否真的是聰明的人才，這些質疑不僅出現在那高智商低成就的學生中，亦常浮現在那些求學路上一帆風順高智商高成就的學生心中。
- Jun 08 Wed 2011 19:59
迦納八大多元智能簡表
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智能
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特質 |
優異表現 |
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語文 |
- Jun 02 Thu 2011 22:32
資優班親職演講二：家有資優兒：在獨立與依賴間—成為孩子的良師益友（陳若男老師）
- Jun 02 Thu 2011 22:27
資優班親職演講一：在專注與固執之間—父母的挑戰（胡心慈教授）
演講內容摘要 <胡心慈教授~台灣師範大學特殊教育系教授，同時也是資優生的家長>
（一）gifted or smart
1、發問的方式。
2、學習的速度與觀念的應用。
3、情緒的表現。
- May 02 Mon 2011 13:08
臺北市立教育大學附設實驗小學資優班實施現況~供家長參考
- May 02 Mon 2011 12:56
教育大學附設實驗小學資優資源班課程計畫~供家長參考
資優課程設計理念及整體課程架構
國民教育的重點：「應為國民奠立學習如何學、樂於學的基礎。」九年一貫課程強調「能力的開拓」與「終生學習」。然而，九年一貫課程各領域的學習活動對於一般智能優異的學生並無法滿足其需求，因此，本校根據資賦優異學生的興趣與需要，並配合資優班任課敎師之專長，自行設計補充教材與實施個別化教學，務使學生的潛能得到適性的發展。
本校資優資源班的課程，採用Renzulli的三合充實模式，分為「一般探索活動」、「團體訓練活動」與「個人或小組對實際問題之探討」三類。
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三合充實模式 |
本校資優課程設計理念 |
- May 02 Mon 2011 12:46
北市教育大學附小資優資源班~供家長參考
特殊教育推行委員會資優教育類組織http://www.estmue.tp.edu.tw/~chiayen/gifted/web/gifted_form_1.htm
教育目標:
本校資優教育團隊參考相關文獻：資優教育目標、九年一貫課程目標、資訊教育課程目標等等，透過集思廣益，擬定本校資優教育目標（如下圖所示），希望透過堅強的團隊師資陣容，搭配前瞻的教育理念，引導學生發揮潛能、發展健全人格，開展卓越的表現，而能迎接新世紀的挑戰，成為一位勇於嘗試獨立研究的學者；善於運用資訊的高手；發揮己長，善用所學，進而服務人群，成為貢獻社會的資優好人。
課程方面
- May 02 Mon 2011 12:22
網路學習社群在國民小學資優資源班之應用實例
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