大學招生委員會聯合會常務委員會24日初步決議，目前高三生的英語聽力測驗成績，列入甄選「個人申請」檢定項目之一，如果3月22日大會推過，最快104年實施。

招聯會執行秘書、台大教務長蔣丙煌指出，這項決議在常務委員會初步通過，正式決議要等到3月開會才能決定。蔣丙煌指出，若將英聽成績列入檢定項目之一，也是由各校系自行決定，具有彈性。

大考中心主任牟宗燦表示，英文聽說讀寫，是整體審查學生英文程度的完整方式，亞洲國家中，大陸、日、韓等，都已將英聽納入大學升學考試，台灣也應跟進。

至於考英聽是否會因為城鄉差距，造成學生升學不公平，牟宗燦指出，也應提出配套措施，讓升學公平化。

蔣丙煌指出，學生英文聽說讀寫都要會，但台灣重視讀與寫，缺乏聽、說考試鑑定，「但聽與說相當重要」。他說，當年他在國外念書時，因為英文聽力不佳，造成學習與生活困擾，台灣是考試引導教學，目前台大大一新生入學後，也要接受聽力測驗，成績不佳的學生要接受補救教學。

英語學者及國小老師憂心，讓小學生考英檢不但可能助長補習、增加學生壓力，更可能加劇貧富、城鄉差距，應審慎評估。

桃園振聲高中校長張湘君說，全民英檢最簡單的初級測驗，考的是國中程度，題目的閱讀量、文法、句型都比國小課程深，若沒去補習，只是國小每周上一兩節課，多數小學生無法通過檢定；開放他們考英檢，等於讓補習找到合理化藉口。

張湘君更擔心的是，考英檢要有技術，需要大量練習作題庫，到時學校可能被英檢「綁架」，被逼得要教孩子怎麼考英檢，恐扼殺學習興趣。

「小學生既不用擔心升學，也沒就業壓力，急著考一張英檢證明，往往只是家長想炫耀，證明自己的孩子有能力罷了。」台北市民權國小英語老師陳伶芳坦言。

她說，想檢驗英語有沒有學好，可透過段考、比賽、活動等方式，不必然要考英檢，但一旦開放小學生考英檢，家長就可能給老師壓力，要求教學迎合英檢；學校也會拿英檢通過率當招生宣傳，讓早學英語的學生，自覺高人一等，不能不深思。

〔自由時報記者翁聿煌／新北報導〕新北市一百學年度全面推動「多元活化課程」，全市二百零六所國小不約而同選擇英語課程，兩節活化課程加上原本兩節英語課，成為全國小學英語課程節數最多的縣市。

 為增加下一代的國際觀和英語能力，英語課程向下延伸、增加英語課程時數成為各縣市教育局的趨勢及目標，但是國內英語師資不夠整齊，加上推動經費可觀，讓許多縣市踟躕不前。

 台北市是全國首善之區，社經地位好的家長利用補習及課外資源強化子女的英語能力，卻也造成明顯的雙峰現象，檢測結果顯示，高達廿三％的學童英語能力未達標準，目前台北市也僅能將國小中高年級英語課以彈性課增加一節至每週三節。

 新北市考量城鄉差距很大，因此積極推動以活化課程方式增加兩節英語課，雖非正式語文領域課程，但是對偏遠地區學童的英語能力提升助益頗大，尤其是社經地位較低、沒能力送子女補習的家長，及學習落後的學童，透過能力編組教學，達到補救教學的功能。

〔自由時報記者黃明堂／台東報導〕台東縣國中小學生英語程度在全台相對低落，教育處從一百學年度起展開四年的提昇計畫，首年在七校實施。領軍輔導的政大教授陳超明說，此行動最高目標是「教會」而非「教完」，且在體制內改革，不增加人力財力。

 陳超明說，新北市為提昇學生英語程度，曾耗費數億元、招聘數百名師資進行英語教學的體制外活化，但效果如何，令人質疑。況且，一旦經費沒了，活動還能持續嗎？

 陳超明是台灣全球化教育推廣協會理事長，昨天在教育處與縣長黃健庭簽訂「提昇國中小學生英語學習成效教學實驗專案」計畫合約，第一階段將先溫泉國小等七校進行，採「適性學習法」，以能力分級進行混齡編班，學習指標為「國小畢業生學會廿六個字母及一百廿個單字」。

 陳超明說，體制內改革是運用既有的師資、遵循九年一貫課程綱要，著重在改善教學方法，執教重點不在於趕完進度，而是讓每位學生都「學會」，才不會造成中低成就的孩子永遠落後。

師資，可說是英語教學成敗的關鍵。教育部調查發現，師資不足是偏鄉學校常見的問題，學校有缺額，不見得會優先聘用英語教師，有些偏鄉學校想聘英語教師也不一定聘得到，學校推動英語教學常會出現有英語代理教師比率過高、英語教師專業素養不足、學校合格英語師資流失等問題。

國教司副司長鄭來長強調，「學生的學習品質不能打折扣」，教育部要求各縣市有教師缺額一定要聘足，把代理教師比率控制在百分之十以下，並建議各縣市政府要讓英語教師專才專用，加速推動國小教師證書加註英語專長，並辦理精進教學及教學觀摩等，希望提昇教師專業知能。

英語教學內容也是重要一環。如果教師照本宣科，只教課本課文、要學生背單字、死記文法，根本提不起學生的學習興趣，教學內容要活化，學生自然就能把英語當成生活的一部份。教育部也發現，有些教師的英語評量方式仍著重在紙筆測驗，影響學生學習興趣，建議教師可從教學中的師生對話、表演等過程評量學生學習成效，減少紙筆測驗。

像是新北市建安、成福、大成、有木、五寮、民義六所國小組成的「三二六校際聯盟」就嘗試把烏客麗麗融入英語教學。「烏克麗麗」是夏威夷的小吉他，體積小、容易學習，六校把烏客麗麗融入一向在英語學習活動中，深受小朋友喜愛的英語歌謠教唱中，透過英語歌謠豐富各種繪本、節慶、主題教學，讓小朋友唱唱跳跳學英語。參與教學的英語教師認為，很多小朋友都期待上英語課時教師能彈著烏克麗麗教英文，學習興趣提升許多，也強化小朋友在英語發音、音調、口語流暢能力。

公立學校有時受限於師資或資源分配不足，希望透過策略聯盟，努力要讓英語教學更活潑。有些私立學校除了在師資上嚴格把關，更讓英語成為學生生活一部份，新北市新店區康橋雙語小學除了英語課上英語，體育課也都是外師用全英語上課，並運用英語村體驗教學，每週40%課程為全英語教學，讓學生從小沉浸在全英語的環境，自然不怕開口說英語。除了教科書，學校的科學展覽及專題報告，學生用的也是英文。康橋學生說，外師課堂上的用語大多聽得懂，只有專業術語需要再查資料及進一步問教師。