熱情．自律．創意<中山國小資優班>

真是好消息，台灣在德國紐倫堡發明展又得到好成績。我們不要把目光集中於「三連霸」、「世界冠軍」這些形式上面，而應該把掌聲特別給予台灣參賽者的年輕學生，未必出身明星學校，多由觀察現實生活問題而動手創作發明。這才是創意的源頭，也是台灣未來希望所在。

現在「創意」二字當紅，賈伯斯成為新典範，行政院還把文化創意產業納入六大新興產業之內。但創意從何而來？如果說「失敗為成功之母」，也許我們該說，「不扼殺」為創意之母。這句話特別要置於台灣的教育環境中思考：學校教育要如何避免淪為扼殺創意的幫凶？

不久前林百里發表了自己在台大電機系念書的感想，只不過輕輕批評一下教育死板不知創新，結果各式各樣反撲聲浪而來。台大正經八百強調現已「脫胎換骨」，還幫林百里詮釋他的感想是「愛之深責之切」。光是這樣的反應就顯示，教育界不願意反省，而且連最基本的幽默感都無，可想而知腦袋裡的東西離「創意」有多遠。師長們捫心自問，直到今天的教學過程和目標，比「背多分」時代進步多少？對於「好學生」的定義，除了守規矩、拿高分之外，還有其他期待嗎？一個不守規矩、挑戰權威的學生，好作天馬行空之想的學生，走出常軌、特立獨行的學生，能受到學校體系多少鼓勵多少認可？

教育部最近明文規定禁止師生戀，還要求白紙黑字載於教師聘約中，是另一個例子。現代法治社會，規範為人師表者不得利用強勢脅迫學生，是起碼的教書倫理；但如果是師生「戀」，如何禁得了？否則瓊瑤也寫不出「窗外」了。更不用說，21世紀的教育主管機關，眼裡只有「管」、「禁」的手段可用，如果真有效，只會教出乖乖牌，還有賈伯斯可期待嗎？

不以規矩，不能成方圓。但如果教育是用同一個模子，只准是方是圓，不得踰矩，越界受罰，好學生唯「聽話」是尚，則恐怕這整個教育的過程就是一個扼殺創意的過程。學校就算不易教出創意，至少應不扼殺創意。