熱情．自律．創意<中山國小資優班>

懲罰是很多大人很常用的方法：

「做錯事，就打下去啊！」

「做錯了，就處罰他！」

很多人都很習慣這樣的方式，甚至要求學校、安親班也要比照辦理，

希望用處罰的方式就可處理所有的過錯。

事實上，處罰並無幫助，也沒有效用，甚至造成反效果。

大部分受到體罰的小孩只學到「使用暴力」這件事，被懲罰的小孩常陷入哭泣和生氣之中。

在這樣的情緒之下，大人想要藉此解釋或教導小孩「為何做錯了？」根本是不可能的事。

該教導孩子的是「什麼是不適當的行為？」

「替代的行為是什麼？」「如何用合作的方式取代爭搶與對抗。」

但因體罰而生氣或痛苦的孩子，整個人沈浸於憤恨、敵意之中，

本來可以學習的機會就這樣錯失了。

另外，體罰到後來會越演越烈，打一下小孩已經不會怕了，可能要打很多下，

最後打到棍子斷掉了、衣架變形了、皮帶掉漆了、塑膠水管斷裂了，小孩才會怕。

但是這樣的程度，已經可說是兒童虐待了。

我們常在新聞報導上看到滿身傷痕的孩子，就是這樣來的。

很多成年人認為「讚美」或「說理」沒有任何用處，原因是因為經常使用體罰的大人，

長久下來已經被歸類為「恐怖的大人」，變成了「嫌惡」、「討厭」的存在，

說什麼話都只會被當成「耳邊風」而已，孩子一點都不想聽進去。

其實讚美會有用，說理會有效，這是因為小孩喜歡這個大人，他願意尊敬你，

才會發生正向的改變。

為什麼溫柔、與人為善的老師上的課，我們會有意願學習，

因為我們喜歡他（或她），促使我們更想要學得好；

反觀嚴厲的老師卻會讓我們倒盡胃口，無意學習。

因此，當孩子做錯了事情，教導小孩負起責任才是最重要的。

弄壞了玩具，除了誠心道歉之外，還要想辦法彌補做錯的事。

例如修補好這個玩具、無法修補能否有替代方案等。

唯有孩子學習「做錯了事情，要如何負起責任」，才能將錯誤引導成學習的契機，

並讓小孩預演如何進入公民社會。

若能做到前述原則，也就沒必要懲罰了。

（本文作者為臨床心理師／林希陶）