每天早晨，很多家庭都會面臨同樣的問題：
要趕上學、上班，但孩子的動作又慢，又掉東掉西，做父母的像是打仗般的，又催又趕，還要幫忙孩子穿衣穿鞋，收拾書包，一大清早，似乎就已精疲力盡了。

的確，孩子拖拖拉拉，吃飯、做功課、穿衣服等，每件事都延誤了時間，很容易造成對父母的壓力與折磨，所以要避開這樣的問題，可以多為孩子拿捏時間，特別是睡覺和起床的時間，如果這兩方的時間控制得好，那麼，其他的問題就比較容易解決。

尤其是家有學齡子女的家長，可以嘗試為孩子列個時間表，告訴孩子應該在什麼時候完成工作，如果超過時間沒有作完，後果要孩子自己承擔。

事實上，大多數孩子之所以放心大膽的一拖再拖，往往是因為平日父母總是擔負了孩子大部分行為的後果和責任，例如上學遲到，父母的情緒，甚至遠比孩子還焦慮；功課沒做完時，又怕孩子挨打挨罵，於是父母就動手幫忙。

這樣發展下去，孩子容易養成一個錯誤的觀念：
我做不好沒關係，丟給爸媽去做就好了。
而父母親雖然很努力地為孩子做這做那，但往往愈做挫折感愈深。

如果父母想要孩子有責任感，就必須訂定一些固定的原則，告訴孩子如果沒有達到什麼樣的目標，就必須自己承擔什麼樣的後果，讓孩子慢慢學著負責任。

目前，有些年齡層較大的孩子，如高中、大學生，似乎責任感明顯不夠，這和父母親在孩子小時候的教育方式，有很大的關聯。　

人為什麼要學習負責任
責任和獨立有很大的關係，一個能夠獨立思考、判斷、分析的人，通常是一個責任感很強的人。
但因父母經常對孩子的日常生活介入太深，使孩子在成長過程中，失去練習的機會，自然長大後就顯得沒什麼責任感了。

談到「責任」，似乎是很嚴肅的題目，因為其牽涉了人生價值觀，其實，責任感就在我們生活中實現。
從小，我們只要求孩子把功課做好，家裡的事不用孩子操心，等孩子長大了，自然不會以家庭為念，不懂得關心父母的需要，使父母備感失、無奈。

換句話說，很多「萬能父母」，「幫孩子」的出發點，都是心疼孩子：
上學要遲到了，趕緊幫他拿書包，功課沒寫完，快快幫孩子趕完功課…..諸如此類狀況，的確會孩子的獨立與責任，造成負面的影響。

那麼，如何在心疼孩子與建立責任感之間取得平衡呢？我們舉一個在家庭中最常見的例子。（速度的快與慢的拉鋸戰）

第一，要注意觀察。
每個孩子不一樣，有的動作快，有的拖拖拉拉，偏偏有時兩種孩子，生長在同一個家庭。
如果父母和孩子的速度一致，那麼或許相得益彰，非常快樂，但如果有的快，有的慢，那可就頭疼了。
因此父母最好先觀察孩子的特性，再彼此調整，加快或放慢。

其次、要有緩衝的時間。
對於動作拖泥帶水的孩子，要早點提醒他該完成的事。
例如七點出門，六點四十就可以要孩子開始準備。如果有些孩子喜歡在出門前完成某些事，例如把玩具放好，可以多留些時間給他，
讓孩子多練習幾次，就能夠學著控制時間，不會永遠都有爸媽在後面像「趕鴨子」一般，天天進行拉鋸戰，如此，大家也都會經鬆許多。

此外，有些小技巧也可以使用，
例如，不要讓孩子穿綁鞋帶的鞋，如此孩子自己就可以完成穿鞋的動作，不用勞駕父母。
另外，「言出必行」很重要，要出門就得出門，孩子衣服、鞋子沒穿好，可以到外面再整理。務必讓孩子知道，媽媽早就提醒了出門的時候，自己沒有準備好，是自己的不對，必須承擔責任及後果。

換句話說，教孩子負責任，「遊戲規則」要清楚訂定，也要切實執行，如果實行時發現問題，父母子女可以彼此溝通，找出最適合的方式，再練習一次。

責任感需要身體才行
責任感不是只出現在課本中、教條或簡單的故事中，而是要在生活中實行的好特質。
如要讓孩子知道負責任的意義，父母親應該知道何時該支持，何時該放手，才能讓孩子真正的成長。

舉個實際的例子：讓孩子起床、上學，是很多家庭的困擾，事實上，父母對孩子從起床到出門上學所需要的時間，應該非常清楚。
一旦有了這個數字，不妨在這段時間之外，再加上至少十五分鐘的緩衝時間，這樣才會有餘裕。

父母除應幫孩子設計一段緩衝時間外，如果孩子還是沒辦法起床，父母可以考慮兩點因素：
孩子是否太晚睡？
孩子是否睡眠不夠？

每個孩子需要的睡眠時間不盡相同，有些孩子晚睡可以早起，而且精神充沛，有些則睡了足足八小時，還是睡眼惺忪。
父母應該幫助孩子認識自己，並加以調整上床時間。
如果孩子確實需要較長的睡眠時間，父母也不要責罵，可以提醒孩子要早點上床。

特別是星期天，父母不要勉強孩子睡午覺，否則晚上不容易入睡，影響第二天起床時間，將使得作息大亂。

孩子起床時間固定後，如果因考試開夜車，早晨起晚了，偶一為之，父母可以幫他忙，或者為他整理東西，或者乘計程車，讓他不致遲到，
孩子知道在什麼情形下，父母會幫忙，什麼情況下，必須自己承擔晚起的責任，就更能掌握上學的時間了。

當急驚風碰到慢郎中　
再談到速度的問題。動作慢的孩子，往往讓父母很困擾，不懂為什麼吃一頓吃飯要吃一個鐘頭？為什麼穿衣服、刷牙，要花兩倍的時間？
為什麼大家都就緒了，就等他一個？

不過，這樣的孩子，對自己的行為可能有很好的規畫，他可能只是因為追求完美而動作很慢。
事實上，動作慢的孩子，以有講求精確、詳細的特性，所以除非時間真的不允許，否則不一定要催趕孩子。

也就是說，如果孩子吃飯、洗澡的動作很慢，由於吃飯、洗澡並不是很重要的事，父母可以不用催他，告訴他慢慢地吃，讓他自己選擇完成的時間。但有時，則要提醒孩子，要配合上父母的時間，但像是上學、上班時，就要提醒他避免遲到。

換句話說，事有輕重緩急，有些事可讓孩子悠遊自在些，有些事則必須緊急處理，讓父母和孩子間，有良好的互動配合，孩子就不會覺得媽媽總是催催催，彼此都覺得緊張。

有時候，小孩經過提醒，會有改善的情況，但不久之後又恢復原狀。
此時，父母要特別注意的是，「慢」並不是錯，而是要給孩子一個正確的時間觀念──有些事情就是很急不能任意拖延。
「慢」不是對錯的問題，而是有時必須配合時間的腳步。

父母如果希望孩子能建立父母，做事不拖泥帶水，首先要注意孩子的速率特性，幫助孩子建立適當的時間表，彼此良性互動，相互配合，
相關的難題就能逐步解決，建立起家庭作息的次序和規律。

獻給所有曾經受過阿公阿嬤、爺爺奶奶疼惜的小孩

不要擔心，「沒關係」；不要勉強，「沒關係」。

這是爺爺溫柔的叮嚀。

讓這句充滿魔力的話語，輕輕撫平成長中的所有不安，

陪孩子度過生命中的每一個重要時刻…… 

吳念真，生在九份金瓜石，那裡的人無不跟挖礦有關係，聚集了說著各式各樣腔調、混雜了許多地方方言的人，大家一起靠著礦討飯吃。當時所有人都很貧苦，某種程度也因為大家都半斤八兩的窮，而感情很好。 

村子裡，除了正在上小學的小孩子，大人幾乎都不識字，要與外地的遊子書信往返，得靠一位先生(忘了正確的稱呼，容我叫他……師傅)幫大家讀信、寫信。村子沒有富人，這位師傅雖然也得挖礦，但因為看得懂字、幫大家做文字溝通，而在村子裡擁有崇高的地位。師傅不挖礦的時候，很喜歡看雜誌。他訂閱了一大堆文藝春秋之類的東西，也看一些本的武士道小說、偵探小說。

 村子裡的大老粗請師傅寫信時，常嚷著：「師仔！你就跟他說，**你娘咧你這個夭壽孩子出去工作都這麼久了，半毛錢都沒有寄回家，啊再不寄錢回來，兩個弟弟就沒辦法去上學啦！實在有夠不孝！是要把我活活氣死！」 

葫蘆巷讀冊協會 推動閱讀

二○一一年四月二十四日，「一場閱讀小革命」在一群兒童文學作家、幼教老師、故事人與家長的推動下展開，他們滿懷熱忱，要向○~十五歲的孩子推廣深度閱讀與公民意識，於是「相招」成立「台南市葫蘆巷讀冊協會」，希望讓孩子能夠從台南出發，閱讀台南、閱讀台灣、閱讀世界，關心公民議題，學會思辨能力。 

葫蘆巷 賣甚麼葫蘆

台南市內那老舊的市圖兒童科學館，童話般的變身，成了「森林兒童圖書館」。

葫蘆巷讀冊協會，大膽承接了台灣第一件公立圖書館外包案；而相對的，政府也得大膽放手。

首先，葫蘆巷拆除了圓形老屋的厚重水泥牆，裝上一片片透明玻璃，把陽光和森林美景帶進圖書室內。

接著，彩繪整面大牆，包覆牆面尖銳角，讓○～三歲大的寶寶可以自由、安全的在圖書館「小小書蟲穴」中爬行，吸引一台又一台從未進到圖書館的娃娃車前來探索。

此外，葫蘆巷開始有系統的訓練「○～三歲 bookstart 閱讀起步走」的童書種子教師；並與成功大學心理學系老師合作，用眼動儀分析記錄寶寶閱讀與認知的神祕歷程，長期追蹤寶寶閱讀與日後發展的關聯。同時，他們也和崑山科大幼保系的老師攜手，提升幼兒園的繪本閱讀，協助幼保老師用文本來帶動閱讀、深化閱讀。

協會的「葫蘆巷」名稱，源起於台南台灣文學界的大老葉石濤的作品「葫蘆巷春夢」，幸佳慧說，希望每個孩子和大人，都可以一起在葫蘆巷作夢，從小透過閱讀與深度思考，很有自信的透過閱讀完成自己的大夢。 

葫蘆巷 讀冊的協會

猶如瑞典國寶林格倫筆下的「長襪皮皮」，幸佳慧童心滿滿、以推廣兒童文學為使命，二○一一年在台南市成立了葫蘆巷讀冊協會，破天荒的改造出一間寶寶也能「趴趴爬」的公立圖書館。她的希望，就是透過閱讀的力量，來捍衛每隻小小書蟲的創造力。

一隻脖子上繫有「請好好照顧這隻熊」牌子的英國熊，闖進了一向寧靜的台南中山公園，在小小的兒童森林圖書館引起一陣騷動……

在「台南市葫蘆巷讀冊協會」舉辦的「派丁頓到兒童森林圖書館」活動，吸引了將近五十位的小小聽眾參加。大夥聚精會神的看著派丁頓熊的戲劇表演，然後，一一上台大聲朗讀派丁頓熊的故事。

陽光、童語伴隨陣陣笑聲，活動地點竟是平常一踏進去就得噤聲的台南市立圖書館。 

國際觀 回歸草根性 

一九七三年出生於台南的幸佳慧。成大中文系、英國新堡大學兒童文學博士。為兒童文學翻譯、創作、評論、研究者，她分別在台灣與英國、藝術與文學領域有兩個關於繪本的碩士研究。

二○○一年創設台灣童書社群網站「童書榨汁機」，二○一一年完成英國新堡大學兒童文學博士學位。歸國後，她立即在家鄉台南成立「台南葫蘆巷讀冊協會」，擔任首屆理事長推廣閱讀活動，並取得全國第一所公共圖書館委外的台南市立圖書館兒童閱覽室經營權，進一步推動閱讀環境的革命。

幸佳慧 熱情一把火

幸佳慧說自已會四處「放火」，聽起來怪可怕，但是這把火，卻是點燃了南台灣家長、孩子、老師們的心中熱情。

「實在是因為看不下去許多重要的社會議題、生命課題，都沒人要跟青少年談。在英國念兒童文學博士多年，深知這是不能沒有人做的事情。」 

於是她開始努力四處「放火」。每天，她馬不停蹄四處為孩子說故事、為教師和校長演講、為出版社介紹好書……彷彿她的一天竟是四十八小時哩！ 

最愛跟孩子說故事的幸佳慧，繪本創作有：《親愛的》敘述是一位失去母親的女孩，堅強的照顧自已和父親的故事；《家有125》描寫小貓與人的互動，溫馨動人；鼓勵孩子親近書本和圖書館的《大鬼小鬼圖書館》。

除了繪本之外，佳慧也寫小說。《金賢與寧兒》以金門戰地為背景，寫女孩的尋根之旅，也放進了金門人民生活的故事。她說，寫的不是官方觀點的歷史，而是庶民生活的記憶，台灣的孩子需要更進一步認識金門住民的觀點，更理解金門人的生活。

為了讓在英美兒童文學世界流傳已久的派丁頓，幸佳慧還用力的譯寫了《派丁頓故事集》，讓台灣的小讀者也能認識這位作家，閱讀他的作品。

年輕的父母眼看著自己孩子一天天長大，學會了走路，儘管他們搖搖擺擺，但還是邁出了人生的第一步。他們邁進了幼稚園的大門，這裡的環境全是陌生的。新鮮的環境，新奇的玩具，和藹的老師，熱情的小朋友向他們展示了一個新世界。在這裡可跟在家裡不一樣，要上課、做操、做遊戲。老師要求他們上課時要集中精力，不要玩耍，要克制自己，要遵守幼稚園的各項常規，甚至上廁所也要報告。孩子剛上幼稚園，老師和家長已經面臨一個問題，就是要培養孩子的意志。

★意志，是一種心理過程
意志是我們日常生活中常見的心理現象，那到底指的是什麼？意志是人為實現某種目的，在行動中自覺克服困難時所表現出來的心理過程。以教師為例，教師為了教好學生，就必須克服教學過程中遇到的各種困難，如要在備課中瞭解學生掌握知識的情況，要刻苦鑽研教材，弄懂自己不清楚的問題，在課堂上要組織好教學，幫助後進學生等。像這種人們為實現各自預訂目的，在行動中克服內心矛盾和外部困難的心理過程都屬於意志過程。

★有意志，也要有行動
意志和行動密不可分。孩子看見鄰居家的孩子會騎單車了，就會想，我為什麼不能！於是，在徵求爸爸媽媽的同意後，孩子練單車了。儘管摔了幾次跤，小腿也擦傷了但孩子要學會騎單車的決心仍然很大。在家長的幫助下，孩子經常練車，一天比一天進步，終於有一天，孩子騎著單車很高興地對媽媽說：「我也會騎了！」孩子這種在意志支配下練單車的行動，就叫做意志行動。意志支配行動，同時也在行動中得以表現。

★意志行動的威力

如果生活充滿 …否定句…
文/洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）


朋友非常孝順，父親過世後，辭去美國的高薪工作回台陪伴母親。