文:李翊菱
有位總是帶著微笑的朋友，在某次閒談中提及：「我每天早晨醒來就會哭，不知道為什麼？」經過對談，她終於承認平常外表的快樂是假象，心中其實有不少痛苦，尤其讀高中的兒子想休學，最讓她煩惱。
兒子長期與父親關係不佳，希望母親代為轉告在遠方工作的父親。若照過去的習慣，她必定會代為解決，而終日處於恐懼與掙扎，一方面擔心處理過程中，不能真正了解孩子的內心壓力；另方面也害怕先生責備自己沒教好孩子。我告訴她，應鼓勵孩子直接與爸爸討論，讓父子有獨處機會。結果成效良好，兩人的對立狀態因而冰釋，友人則學會交還當事人的決定權，讓孩子學習承擔責任。
凡事為孩子代勞，就是剝奪他們學習的機會。許多父母常因個人投射，產生過多擔心。如擔心影響功課，而不讓孩子參與簡單的家務，殊不知在做家務的同時，能讓孩子學習做事的邏輯順序、擬定計畫、增加判斷力。
我的老師曾在荷蘭萊頓大學擔任客座教授，常分享旅荷期間，對當地人的生活觀察。荷蘭人周休二日的生活安排，是帶著孩子整理及清潔環境，窗明几淨後開始拜訪親友，教孩子面對自己的內心，最後才是出遊休閒。又說：「荷蘭人讓小孩跟在大人身旁學習，男孩必須幫著拿工具，看爸爸如何修理腳踏車、家具。女孩則陪母親準備廚房之事，如洗菜、做點心或幫忙清洗衣物等。」荷蘭人也寵孩子，但他們的教育模式，是讓生活習慣成為一種定規。有正確的指引，孩子長大後，在生活裏遇見任何困難，自然會想辦法解決，無需依賴別人。
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作者：陳念怡 出處：親子天下Web Only
「每日郵報」報導，英國密德塞克斯大學追蹤210名資優生發現，只有3﹪資優生的生涯發展與最初天賦相關聯，符合一般世俗認定的「成功」定義。
小時了了，大未必佳？望子成龍，是許多父母夢寐以求的盼望。然而，根據一份長達36年的追蹤調查顯示，每一百個天才當中，只有三人終能發揮潛能，展現天賦異稟。其餘大多數的資優生，終其一生沒沒無聞，成就平平。
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作者：王文華 出處：親子天下
寫功課常讓孩子痛苦，家長更苦惱。
趁早建立孩子寫作業的模式，善用計時器，養成好習慣，
適時放手，親子關係再也也不緊繃。
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其實不只是我，我們這一代，四、五、六「年級」，現在身為父母的成人們，如果仔細回顧自己的童年，或多或少有著「成長的傷口」：在那個體罰理所當然的年代，誰沒有被老師、父母打過？在那個經濟並不普遍富裕的年代，誰沒有體會過貧窮與匱乏？在那個情感表達如此壓抑封閉的文化裡，即便處於看似「正常」的家庭，仍有許多人體會過「愛的不滿足」；更不要說「唯成績是問」的主流價值，砍傷了多少人的自信與潛力，讓許多孩子是被「自卑」激勵著長大的。這一期的親子天下封面故事談「挫折忍受力」，我們並不想老生常談的給下一代孩子再貼上「草莓族」的標籤，而是希望幫助家長和成人，了解那條放手與堅持的界線。如何透過正面積極的陪伴與引導，幫助孩子「自己長出挫折忍受力」。如果我們安靜的回想自己長大的歷程，或許就能夠釋然的發現，當我們開始學會正面面對曾有的傷痛，懂得從中學習、調整自己，我們才能夠逐漸的進步，成為一個更好的人。傷口帶來的力量比任何課程都有神奇的效果。有時候，成人比孩子更需要安慰與療癒。
不論幸或不幸，帶著大大小小傷口長大的我們，如今為人父、為人母，或為人師了。好消息是，我們體會過傷口的痛苦，於是我們願意重新學習，成為一個更好的大人，希望我們的孩子不要重蹈覆轍，不要走過我們曾經傷心的路；壞消息是，我們過度的好意，有時候卻打造了一個無塵室，剝奪了孩子成長過程中應該會經歷的、身心靈的「傷風感冒」，使得他們長不出健康的免疫力，得以抗拒真實世界的暴風雨。
任何一個成人都明白，做為父母，就算再努力，也不可能承諾兒女得以有平順無風雨的人生。但有時候，我們總是不自覺的「越界」，害怕挫折讓孩子一蹶不振；害怕他像我們一樣，因為一個不小心，留下了難以抹滅的陰影。於是我們忍不住想要當起孩子的矛與盾，替他驅敵避凶
。
有時候，我們又擔心自己保護過了頭，看到孩子輸了就耍賴，學任何才藝總是半途而廢，出門旅行一定要住五星級飯店，又焦慮的到處想要尋找需付費、可得的「挫折」，讓孩子參加各種「人工挫折營」與「安全的冒險」。
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家長們經常會問的一個問題是：孩子粗心怎麼辦？
翻開孩子的作業本或者試卷，看看出錯的地方很少是難以攻克的攔路虎，卻是一些很簡單很基本的題目。於是做父母的大發雷霆或苦口婆心，而孩子卻是我行我素，屢教不改。這令家長們大傷腦筋。
其實，簡單的外部現象背後有著內在的心理原因，粗心並不是偶然發生的。本文通過剖析粗心的原因，幫助家長們對症下藥。
心理學的研究表明，中等強度的動機和情緒為認知活動提供最佳背景。強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。
缺乏動機，情緒低落，往往造成注意力不集中，神思恍懈。
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| ‧親子天下 2010/09/28 |
 教師節前夕，《親子天下》針對全國上萬名國中小教師的調查發現，本該是最有潛力發光發熱的中堅老師，在教學現場上卻是士氣最低落的一群。為什麼老師的熱忱消失了？ |
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【文／陳雅慧】
「當我看到新聞報導︰老師罵學生『遲到大王』，結果被判拘役四十天。老實說，我心都涼了，現在的師生關係是怎麼了？」榮獲教育部閱讀推手、今年八月被選上年度power老師，彰化縣鹿鳴國中國文老師楊志朗感嘆。
「我有一個學生的母親要他帶手機上課，叮嚀學生，若老師『欺負他』，就拍下來回家交給媽媽……」一位今年二十九歲苗栗縣的國中女老師很不以為然，她認為這樣只會逼得老師求自保，課教完就了事。
八月底，投案的少年槍擊犯廖國豪怨懟的說：「台灣教育害了我。」這樣的控訴更在教師節前夕，深深的刺了老師們一刀。要老師承擔起一個槍擊犯的責任太過沉重，但台灣教育出了什麼結構性的問題，讓教師成為教育失敗的眾矢之的，值得探討。
過往國中小學生下課前，那句拖得長長的︰「起立、敬禮、謝謝老師」，在打破威權的現代已不復見。曾幾何時，老師更成為頭條新聞的常客「狼師」、「體罰」、「不當管教」、「開記者會公開道歉」……已經不新鮮，家長和關心教育的大眾不禁要問，到底是「老師」被妖魔化？還是老師們的熱情真的不見了？
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| 2010/10/09 |
【聯合報╱記者陳秋雲／台中報導】
台中縣有國小智優班兩名學生從三年級開始看身心科門診，孩子說「覺得壓力好大」，考試前常緊張到失眠，還有國中二年級的智優班學生猛咬指甲，還常覺得頭暈，他告訴媽媽「我只能考一次基測，萬一沒上一中怎麼辦？」
兩名國小智優班學生不約而同在午餐後吃藥，還告訴同學「這是我看身心科的藥」，讓其他學生似懂非懂，9歲的孩子因為功課壓力大，向身心科求診，「太不可思議了」，連教師也覺得不忍心。
不過教師指出，目前考上智優班的學生，在校上課採取資源班教學，分散在幾個班級，只有加深加廣課程才集中上課。教師觀察，智優班學生與普通班學生一起考試，萬一考出來的成績不如意，難免產生挫折，自我要求高，且產生的挫折也大。
另有國二的學生退出智優班，回到普通班。這名學生時刻在咬指甲，非常擔心。他表示，老師常提醒他們，到一百零一年時，國三的基測只有一次，「而且現在的題目錯個幾題就上不了一中」，讓他經常坐立難安，家長已把他轉出智優班，以免病情加劇。
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歡迎家長帶著孩子一起成長、一起活動
＜這一場是學校辦的講座 資優班的家長親職講座在10月底喔!!＞
家長親職教育講座相關內容：
【一】日期：99/010/9﹝週六﹞8:50~11:50
【二】地點：中山國小
大會議室
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英國研究壓力籠罩童年 97%神童變凡人
- · 2010-09-28
- · 中國時報
- · 潘勛／綜合報導
英國最新研究指出，兒時被認定為天賦異秉的天才神童，能持續發揮潛力，長大成人後符合傳統「成功」標準者，寥寥可數。原因是資優兒童往往沒有童年，且承受極大壓力，童年生活的樂趣、創造力是成就未來的基礎。
茀利曼（Joan Freeman）教授自一九七四年起，研究二一○位數學、藝術或音樂資優兒童，直到今日。她表示，這些資優兒童在六、七歲時潛力驚人，好像未來必能大有成就。但成年時，達到傳統認定為「成功」標準者，大約只有三％（六人）。
英國《每日郵報》廿七日報導，研究發現，許多神童未能出人頭地，癥結在他人對待他們的方式，有些神童甚至被剝奪了童年生活。另外，一些心急的家長讓孩子背負太大壓力，或資優兒童與同齡友伴脫節，最後落得朋友很少。茀利曼強調，資優兒童心理上並不比別人脆弱，甚至更堅強，只是所謂「資優」指的是更能處理智能上的事物，而非感情方面的事物。
茀利曼說：「我想強調，資優兒童也是一般人。但他們面臨特殊挑戰，尤其是不切實際的期待，所以顯得不快樂、很孤獨。」有些父母或老師可能感到資優兒童帶給他們威脅，而他們的反應是給予壓抑。茀利曼指出，資優兒童需要的是大家接受他們的本質，給他們合宜的機會發展潛能，並提供可靠的精神支持。
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小男孩想撕牆上的月曆，個頭小小的低年級學生伸長手，「咦？怎麼搆不到？」他又試著踮起腳尖，盡力向上伸長，「還是沒辦法。」他不死心又蹦又跳試著完成任務，但怎麼努力也碰不到日曆的邊緣。
男孩懊惱地連聲抱怨月曆懸掛得太高使他拿不到，又埋怨月曆太短讓他碰不著。
此時一位更嬌小的女孩看不過去，打斷他的抱怨。
她說：「這事很簡單啊！來，看我的。」她搬來旁邊的椅子，站在椅子上輕鬆地把月曆唰一聲撕掉了。
一個簡單的情境測試出孩子面對困難時不同的態度。
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那天，去上一個談話性節目。聊到深處，主持人問我：
「歷經家變單親帶孩子的這些年，你學到最寶貴的功課是什麼？」
「貧窮吧，我想……」
很難想像，以前那個少年得志的自己，當年心裡最看不起的，就是窮人。
當時在我眼中，覺得當個窮人很丟臉，且窮人是世上最沒質感兼矮人一等的低等生物。那時候我總以為，一個人會把自己搞到這麼窮，一定是自己不上進、不努力、不積極。 直到後來，自己莫名遭逢婚變，為了失語的孩子忍痛犧牲事業選擇貧窮後，才明白很多身陷貧窮景況中的人，未必是當年自己意氣風發時所想像，那樣地不知上進、不想努力、不夠積極......；往往那份身處貧窮背後種種不為人知的難言苦衷，直到自己親身體驗過才發現，那種感覺活像個吃足黃蓮，又不知如何清楚道盡的無奈啞巴。
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【聯合報╱Cathy Yu（新竹市)】
可能有很多家長跟我一樣，等到寶貝孩子正式上了國民教育的第一關小學之後，才赫然覺悟，聰明伶俐活潑的寶貝，到了小學後，也許會有不同的表現。
他的聰明，並不就代表他會念書；
伶俐，並不意味他在學校就會守規矩和得人緣；
至於他的活潑，當然也不表示他在班級裡會是個受歡迎的人物。
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洪蘭：讓孩子主動，閱讀才會成功
作者：施君蘭整理 出處：天下雜誌第304期
http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=2148
閱讀是脫離貧窮、開啟世界之窗的改變力量...為什麼需要從小就開始？為什麼主動親近書本，才會有效？一起來看看洪蘭怎麼看待閱讀...
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教育相關