一位中學生拿了一張「零分」的考卷給媽媽簽名，那孩子的母親仍保持著笑容說：「兒子呀!! 你就是這麼乖，老師說要蓋章，你就一定會拿來蓋章。你是個好孩子!」 

而後她問兒子題目難不難呢? 

兒子竟說：「不難呀!! 因為老師說：『考卷寫好可以去打籃球。』 
以我的速度，寫好了，球場必定已客滿了，所以我只寫了名字就去打球了。陽光又好，球場上那時只有我一人，好愉快喔! 反正考卷一定會發下來，回家再寫也是一樣。」 

青少年很難由單一原因去解釋為何有偏差行為，可能源自家庭功能失衡，或是在學校與同儕人際關係出問題，除了父母沒時間管教之外，有時「管教過當」過於干涉，也是問題來源之一，專家建議，父母應學著放手讓孩子擁有自主空間。

輔導中輟生與邊緣孩子的乘風少年學園執行長林哲寧談到，管教孩子本來就不是一件容易的事，在成長的階段中，總有不同人生階段需要面對，父母的角色就需要隨著孩子年齡漸長，不斷轉換和調整，這也是需要學習的課題。

『父母由領頭，漸退身旁協助』

❤孩子的自尊、自卑和意志❤
自尊感是一種能激發人們進取向上的力量。孩子進入少年期後，隨著成人感的增強，他們的自尊感也大大增強了，強烈的自尊感，可以喚醒孩子自重、自愛、自信和自立的意識，能使他們的意至更堅強，從而百折不回地為自己的偉大志向而奮鬥，忠實地履行自己對社會的義務。

★不恰當的刺激，將加重孩子的自卑感

一天，一個年輕的大學生跟他的教授在外散步，在散步的時候，他們看到路旁有一雙舊鞋子。

原來有一個工人把鞋子留在那裡，每天他工作完畢，就會回來找回他的東西。眼看下工的時間快到了。

年輕學生突然和教授商議，想要跟那窮人開個玩笑，他提議把這雙鞋子藏起來，看看鞋子的主人回來，找不到鞋子時會有怎樣的反應。

教授回答：

在德克薩斯州的達拉斯有一位諮商師 和他的太太。他們有個兒子，這兒子帶給他們許多煩惱。不只如此，這兒子離家出走、斷絕音訊三、四年了。

諮商師於是找了一位牧師，把他心中的苦楚告訴對方。

這名牧師看著他說：「你已經咒詛兒子多久了?」
這諮商師很訝異，他說：「你說我在咒詛兒子,這是什麼意思？」

牧師回答說：「所謂咒詛的意思就是,說另一個人的不是。剛才你所說的,都在告訴我有關你兒子的不是。你這樣咒詛兒子多久了呢？」

有個孩子對一個問題一直想不通：
為什麼他的同桌的同學想考第一名就考上第一，
而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？

回家後他問道：「媽媽我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真地做作業，可是，為什麼我總是比落後他？」

媽媽聽了兒子的話，感覺到兒子開始有自尊心了，
而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。

懲罰是很多大人很常用的方法：

「做錯事，就打下去啊！」

「做錯了，就處罰他！」

很多人都很習慣這樣的方式，甚至要求學校、安親班也要比照辦理，

希望用處罰的方式就可處理所有的過錯。

﹝16年前﹞我聽過有人在課堂上說「尊師重道」是狗屁。

﹝16年後﹞是我當上老師的第七年，這些年來，我的講桌上總貼著一句格言：「師嚴而道尊」。

現在，上級長官常提醒我們：「教育是(服務業)......。我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意......」但是事實上，教育不是服務業，從來就不是。

 
每天早晨，很多家庭都會面臨同樣的問題：
要趕上學、上班，但孩子的動作又慢，又掉東掉西，做父母的像是打仗般的，又催又趕，還要幫忙孩子穿衣穿鞋，收拾書包，一大清早，似乎就已精疲力盡了。

的確，孩子拖拖拉拉，吃飯、做功課、穿衣服等，每件事都延誤了時間，很容易造成對父母的壓力與折磨，所以要避開這樣的問題，可以多為孩子拿捏時間，特別是睡覺和起床的時間，如果這兩方的時間控制得好，那麼，其他的問題就比較容易解決。

尤其是家有學齡子女的家長，可以嘗試為孩子列個時間表，告訴孩子應該在什麼時候完成工作，如果超過時間沒有作完，後果要孩子自己承擔。

事實上，大多數孩子之所以放心大膽的一拖再拖，往往是因為平日父母總是擔負了孩子大部分行為的後果和責任，例如上學遲到，父母的情緒，甚至遠比孩子還焦慮；功課沒做完時，又怕孩子挨打挨罵，於是父母就動手幫忙。

這樣發展下去，孩子容易養成一個錯誤的觀念：
我做不好沒關係，丟給爸媽去做就好了。
而父母親雖然很努力地為孩子做這做那，但往往愈做挫折感愈深。

如果父母想要孩子有責任感，就必須訂定一些固定的原則，告訴孩子如果沒有達到什麼樣的目標，就必須自己承擔什麼樣的後果，讓孩子慢慢學著負責任。

目前，有些年齡層較大的孩子，如高中、大學生，似乎責任感明顯不夠，這和父母親在孩子小時候的教育方式，有很大的關聯。　

人為什麼要學習負責任
責任和獨立有很大的關係，一個能夠獨立思考、判斷、分析的人，通常是一個責任感很強的人。
但因父母經常對孩子的日常生活介入太深，使孩子在成長過程中，失去練習的機會，自然長大後就顯得沒什麼責任感了。

談到「責任」，似乎是很嚴肅的題目，因為其牽涉了人生價值觀，其實，責任感就在我們生活中實現。
從小，我們只要求孩子把功課做好，家裡的事不用孩子操心，等孩子長大了，自然不會以家庭為念，不懂得關心父母的需要，使父母備感失、無奈。

換句話說，很多「萬能父母」，「幫孩子」的出發點，都是心疼孩子：
上學要遲到了，趕緊幫他拿書包，功課沒寫完，快快幫孩子趕完功課…..諸如此類狀況，的確會孩子的獨立與責任，造成負面的影響。

那麼，如何在心疼孩子與建立責任感之間取得平衡呢？我們舉一個在家庭中最常見的例子。（速度的快與慢的拉鋸戰）

第一，要注意觀察。
每個孩子不一樣，有的動作快，有的拖拖拉拉，偏偏有時兩種孩子，生長在同一個家庭。
如果父母和孩子的速度一致，那麼或許相得益彰，非常快樂，但如果有的快，有的慢，那可就頭疼了。
因此父母最好先觀察孩子的特性，再彼此調整，加快或放慢。

其次、要有緩衝的時間。
對於動作拖泥帶水的孩子，要早點提醒他該完成的事。
例如七點出門，六點四十就可以要孩子開始準備。如果有些孩子喜歡在出門前完成某些事，例如把玩具放好，可以多留些時間給他，
讓孩子多練習幾次，就能夠學著控制時間，不會永遠都有爸媽在後面像「趕鴨子」一般，天天進行拉鋸戰，如此，大家也都會經鬆許多。

此外，有些小技巧也可以使用，
例如，不要讓孩子穿綁鞋帶的鞋，如此孩子自己就可以完成穿鞋的動作，不用勞駕父母。
另外，「言出必行」很重要，要出門就得出門，孩子衣服、鞋子沒穿好，可以到外面再整理。務必讓孩子知道，媽媽早就提醒了出門的時候，自己沒有準備好，是自己的不對，必須承擔責任及後果。

換句話說，教孩子負責任，「遊戲規則」要清楚訂定，也要切實執行，如果實行時發現問題，父母子女可以彼此溝通，找出最適合的方式，再練習一次。

責任感需要身體才行
責任感不是只出現在課本中、教條或簡單的故事中，而是要在生活中實行的好特質。
如要讓孩子知道負責任的意義，父母親應該知道何時該支持，何時該放手，才能讓孩子真正的成長。

舉個實際的例子：讓孩子起床、上學，是很多家庭的困擾，事實上，父母對孩子從起床到出門上學所需要的時間，應該非常清楚。
一旦有了這個數字，不妨在這段時間之外，再加上至少十五分鐘的緩衝時間，這樣才會有餘裕。

父母除應幫孩子設計一段緩衝時間外，如果孩子還是沒辦法起床，父母可以考慮兩點因素：
孩子是否太晚睡？
孩子是否睡眠不夠？

每個孩子需要的睡眠時間不盡相同，有些孩子晚睡可以早起，而且精神充沛，有些則睡了足足八小時，還是睡眼惺忪。
父母應該幫助孩子認識自己，並加以調整上床時間。
如果孩子確實需要較長的睡眠時間，父母也不要責罵，可以提醒孩子要早點上床。

特別是星期天，父母不要勉強孩子睡午覺，否則晚上不容易入睡，影響第二天起床時間，將使得作息大亂。

孩子起床時間固定後，如果因考試開夜車，早晨起晚了，偶一為之，父母可以幫他忙，或者為他整理東西，或者乘計程車，讓他不致遲到，
孩子知道在什麼情形下，父母會幫忙，什麼情況下，必須自己承擔晚起的責任，就更能掌握上學的時間了。

當急驚風碰到慢郎中　
再談到速度的問題。動作慢的孩子，往往讓父母很困擾，不懂為什麼吃一頓吃飯要吃一個鐘頭？為什麼穿衣服、刷牙，要花兩倍的時間？
為什麼大家都就緒了，就等他一個？

不過，這樣的孩子，對自己的行為可能有很好的規畫，他可能只是因為追求完美而動作很慢。
事實上，動作慢的孩子，以有講求精確、詳細的特性，所以除非時間真的不允許，否則不一定要催趕孩子。

也就是說，如果孩子吃飯、洗澡的動作很慢，由於吃飯、洗澡並不是很重要的事，父母可以不用催他，告訴他慢慢地吃，讓他自己選擇完成的時間。但有時，則要提醒孩子，要配合上父母的時間，但像是上學、上班時，就要提醒他避免遲到。

換句話說，事有輕重緩急，有些事可讓孩子悠遊自在些，有些事則必須緊急處理，讓父母和孩子間，有良好的互動配合，孩子就不會覺得媽媽總是催催催，彼此都覺得緊張。

有時候，小孩經過提醒，會有改善的情況，但不久之後又恢復原狀。
此時，父母要特別注意的是，「慢」並不是錯，而是要給孩子一個正確的時間觀念──有些事情就是很急不能任意拖延。
「慢」不是對錯的問題，而是有時必須配合時間的腳步。

父母如果希望孩子能建立父母，做事不拖泥帶水，首先要注意孩子的速率特性，幫助孩子建立適當的時間表，彼此良性互動，相互配合，
相關的難題就能逐步解決，建立起家庭作息的次序和規律。

年輕的父母眼看著自己孩子一天天長大，學會了走路，儘管他們搖搖擺擺，但還是邁出了人生的第一步。他們邁進了幼稚園的大門，這裡的環境全是陌生的。新鮮的環境，新奇的玩具，和藹的老師，熱情的小朋友向他們展示了一個新世界。在這裡可跟在家裡不一樣，要上課、做操、做遊戲。老師要求他們上課時要集中精力，不要玩耍，要克制自己，要遵守幼稚園的各項常規，甚至上廁所也要報告。孩子剛上幼稚園，老師和家長已經面臨一個問題，就是要培養孩子的意志。

★意志，是一種心理過程
意志是我們日常生活中常見的心理現象，那到底指的是什麼？意志是人為實現某種目的，在行動中自覺克服困難時所表現出來的心理過程。以教師為例，教師為了教好學生，就必須克服教學過程中遇到的各種困難，如要在備課中瞭解學生掌握知識的情況，要刻苦鑽研教材，弄懂自己不清楚的問題，在課堂上要組織好教學，幫助後進學生等。像這種人們為實現各自預訂目的，在行動中克服內心矛盾和外部困難的心理過程都屬於意志過程。

★有意志，也要有行動
意志和行動密不可分。孩子看見鄰居家的孩子會騎單車了，就會想，我為什麼不能！於是，在徵求爸爸媽媽的同意後，孩子練單車了。儘管摔了幾次跤，小腿也擦傷了但孩子要學會騎單車的決心仍然很大。在家長的幫助下，孩子經常練車，一天比一天進步，終於有一天，孩子騎著單車很高興地對媽媽說：「我也會騎了！」孩子這種在意志支配下練單車的行動，就叫做意志行動。意志支配行動，同時也在行動中得以表現。

★意志行動的威力